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人見人愛的孩子為何會走向厭學
發布時間:2018-04-09
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厭學案例:

  宋博雨(化名)是一個15歲的男孩,在同齡人為了升學而拼搏努力時,他卻已經在家待了一年多的時間。小學時,博雨是個人見人夸的好學生。由于父母工作忙,博雨經常要自己管理自己的學習、生活,那時的博雨成績優秀,而且特別懂事,父母都為有這樣的好兒子而深感驕傲。

  升上初中以后,博雨就讀于一所市重點中學,學習難度加大,環境的變更等等,對博雨產生了很大影響,開始時博雨還能努力適應。第一次期中考試之后,博雨的成績不夠理想,導致他背上了沉重的包袱,博雨開始變得不愛說話,缺乏自信,上學對他來說漸漸成為了一種負擔。這時,博雨的父母依舊忙于工作,除了在生活上對他無微不至的照顧外,還總向他強調他們對他的學習沒有要求;市重點中學中優秀學生很多,處于中等的博雨也沒有引起老師足夠的重視。隨著期末的臨近,博雨的心事越來越重,終于有一天,博雨再也承受不住,痛哭流涕著對媽媽說再也不想上學了。驚慌失措的媽媽也沒了主意,只是覺得兒子太可憐了,就答應了他的要求。此后,博雨父母對博雨的關愛大大增多,但無論父母怎么做工作,博雨就是再也不去上學了。

  結合上面厭學形成的原因,我們可以看到,博雨首先是缺乏足夠的學習動機。小學時,博雨是為了做父母的好兒子而學習,然而,優異的表現卻沒有得到父母足夠的關注與鼓勵,反倒是休學后,博雨獲得了父母的關愛。因此,博雨習得了好好學習父母會忽視自己,不去上學反而能得到父母的關心,這大大降低了他的學習動機。

  其次,家庭教育方式的偏頗。本案例中,博雨的父母在物質生活上對博雨無微不至,甚至達到了溺愛的程度,而對博雨的心理需求幾乎是完全忽視。從小學到初中,父母兩人都忙于工作,博雨經常一個人在家,父母很少跟他溝通。博雨成績優異時,父母沒有給予他相應的鼓勵;博雨遇到問題時,父母甚至根本不知道。久而久之,博雨覺得無論怎樣表現都是徒勞的。此外,博雨提出休學,父母又開始了無條件的支持,期間雖然也做過博雨的工作,但都是不了了之,這不僅是讓博雨在休學這件事上得到了正強化,也是父母過度保護的一種表現。在對待博雨上,父母先忽視后過度保護,這也是博雨厭學的重要原因。

  最后,現行教育體制對成績的關注,老師的忽視也對博雨產生了不良影響,使他越來越不愛學習。

  針對博雨的問題,我長沙志華青少年輔導教育中心制定了相應的返校計劃。首先,對博雨和他的父母進行了分開的咨詢,取得一定進展后,又安排他們一起進行了家庭治療和各種各樣的親子活動。此外,還對博雨進行了學習方法的指導并安排了文化課的補習,對他的父母也給予了家庭教育方面的指導,使他們雙方為回到學校做好了全面的準備,包括回到學校之后他們還可能遇到的問題以及相應的解決措施。最終,博雨成功的回到了學校。(非常教育提供)


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